ICS03.180
A18
团体标准
T/CI007------2021
中小学国学师资教育培训及专业水平等级评价规程
(RegulationsfortheEducationandTrainingofthetraditionalChinese
learningTeacherinElementaryandSecondarySchoolsandProfessional
LevelEvaluation)
2021年6月28日发布 2021年6月29日实施
中国国际科技促进会发布
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第2页共29页前言
本标准按照GB/T1.1-2020《标准化工作导则第1部分:
标准化文件的结构和起草规则》起草。本标准为首次制订。
某些内容可能涉及专利,本标准的发布机构不承担识别这些
专利的责任。
本标准由中国国际科技促进会青少年创新教育工作委
员会和雕龙教育咨询(南京)有限公司联合提出,由中国国
际科技促进会归口。
本标准起草单位:中国智慧工程研究会、中国国际科技
促进会青少年创新教育工作委员会、雕龙教育咨询(南京)
有限公司。
本标准主起草人:董振波、刘孝听、王培源、徐锡琥、
谢菲。
本标准发起策划:韩永宁、任晓鹏、王锦锋、冯宜宝、
袁玉臣。
本标准专家咨询:聂延军、张玉勋、傅合远、涂可国、
吕锡琛、颜廷淦、孔令宏、刘国庆、胡锦澜、李信辉、赵海
鑫、张梅瑛、高燕、鲁丽莉、李咏玖、张秋利、李彦钦、
郭丽霞。
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第3页共29页引言
中华文明是世界上唯一未曾中断的伟大文明。五千年孕
育出的中华优秀传统文化所承载的思想理念、道德规范、人
文精神,为人类文明的发展进步和延续做出了不可估量的贡
献。处在百年未有之大变局与中华民族伟大复兴的交汇处,
进一步挖掘中华优秀传统文化蕴含的价值,进一步激活中华
优秀传统文化的活力,进一步强化对中华优秀传统文化的自
信、自觉和自尊,是时代的呼唤,是未来的召唤!
教师,是立教之本、兴教之源,是传承中华优秀传统文
化重要的“播种者”。他们对于塑造民族道德体系,延续中
华文脉、构建“中国文化话语权”、提振国家文化软实力,
将发挥重要的作用。
青少年,是祖国的未来,民族的希望。在世界观、人生
观、价值观形成的关键时期,教育引导他们热爱中华优秀传
统文化,厚植家国认同、民族认同、文化认同,具有重要的
历史意义和现实意义。
2049年,新中国成立一百周年,那将是民族复兴路上的
里程碑。今日的青少年,正是明天国家的中坚力量,只有让
他们坚定文化自信、坚守文化自尊、坚持文化自重,才能肩
负起这一历史使命。今天对他们进行的“家国情怀培植、文
化自信培育、胸怀天下培养”,理应成为教育的筑基固本工
程。
为贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十
九大精神,落实全国教育大会精神和中共中央办公厅、国务
院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意
见》,探索中华优秀传统文化新的时代内涵和现代表达形式,
中国国际科技促进会青少年创新教育工作委员会,特编制了
《中小学国学师资教育培训及专业水平等级评价规程》。
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第4页共29页1、本标准的价值意义
本标准为国内首部中小学国学师资教育培训及专业水
平等级评价的团体标准,填补了此类标准空白,也为社会各
层面开展国学师资培训提供了依据。
本标准依据“创造性转化和创新性发展”的指导方针,
将国学师资教育培训进行了“贵于化、功于育、重于用”的
导向定位。
本标准在课程体系上,将“基础教育与家国情怀、综合
教育与社会关爱、专业教育与人格修养”进行了统合设计,
为国学教育机构的课程开发提供了借鉴。
本标准重点在教法上进行探索,为有效地规避国学教育
可能涉及的专业难度,创造性地提出了“三读一演、三化一
启”等教学方法,为国学师资提供了优化教学的参考。
2、本标准编制说明
本标准为国内首部中小学国学师资教育培训及专业水
平等级评价的团体标准,所述内容如有欠妥之处,敬请指正。
本标准在实施过程中将不断修订和完善。
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第5页共29页目次
一、范围....................................................................................................................7
二、规范性引用文件................................................................................................7
三、术语....................................................................................................................7
四、国学师资教育培训规程......................................................................................7
4.1总纲..................................................................................................................7
4.1.1指导思想...............................................................................................7
4.1.2标准定位...............................................................................................8
4.2适用对象及目标..............................................................................................8
4.2.1适用对象...............................................................................................8
4.2.2培养目标...............................................................................................8
4.3培养规格..........................................................................................................8
4.3.1级差......................................................................................................8
4.3.2培训......................................................................................................8
4.3.3考核......................................................................................................8
4.4基本要求.........................................................................................................9
4.4.1人格......................................................................................................9
4.4.2心智......................................................................................................9
4.4.3体质......................................................................................................9
4.5体系架构.........................................................................................................9
4.5.1架构......................................................................................................9
4.5.2主旨..
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